Skip to main content

Ուսուցանվողները՝ ակտիվ գործընկերներ

Ֆուտբոլային խաղերին հետեւել սիրում են շատերը, սակայն, հետաքրքրությունն ու եռանդը բազմապատկվում են, երբ խաղին հետեւողները նախապես խաղադրույք են կատարում այս կամ այն թիմի օգտին։ Առաջին հայացքից՝ պատճառը միայն գումար վաստակելու հեռանկարն է։ Իրականում՝ ոչ։ Կատարելով խաղադրույք՝ տվյալ անձինք ուղղակի վերածվում են այդ ֆուտբոլային հանդիպման յուրատեսակ մասնակիցների։ Այդ իրադարձությունը նրանց համար դառնում է շատ ավելի հետաքրքիր, անգամ եթե իրենց նախընտրելի թիմը պարտվի։ Նրանք այժմ մասնակցում են, ի տարբերություն մյուսների, ովքեր պարզապես դիտում են խաղը։ Ուրեմն, եկեք մասնակցության այս կախարդական ուժը օգտագործենք նաեւ մեր ուսումնազվարճանքի ծրագրերում։ 
Այսպիսով, եթե ցանկանում եք կրթությունը համատեղել զվարճանքի հետ՝ դարձնելով այն առավել ազդեցիկ ու ժամանցային, հիշեք՝ սովորողները Ձեր կրթական ծրագրի պասիվ թիրախները չեն։ Նրանց ակտիվ մասնակցությունը ուսումնազվարճանքի առանցքն է։ Մտածե՛ք ու կգտնեք բազմաթիվ նորարարական ճանապարհներ Ձեր աշակերտներին, ուսանողներին եւ բոլոր մյուս ուսուցանվողներին ավելի ակտիվ դերակատարում տալու համար։ Ուսումնասիրե՛ք ինտերակտիվ զվարճանքի, այդ թվում թատերային ուսումնազվարճանքի եւ տարբեր ուսուցանող խաղերի հաջողված օրինակներ։ Հարմարեցրե՛ք դրանք Ձեր կրթական ծրագրերի նպատակներին, եւ շատ շուտով ուսուցանվողների մասնակցությունը Ձեզ հաճելի անակնկալներ կպարգեւի։
Թատերային ուսումնազվարճանքի, ստեղծագործական ոգեշնչման եւ հետաքրքիր գաղափարների համար ուսումնասիրեք մեր նոր պորտֆոլիոն։

Comments

Popular posts from this blog

Սեփականության զգացողությունը՝ որպես ուսուցման կարեւոր բաղադրիչ

Եթե իրականացնում եք ուսուցողական բնույթի ծրագիր եւ կարծում եք , որ Ձեր լսարանի գործը միայն սովորելն է , թերեւս , սխալվում եք։ Դուք վստահաբար ցանկանում եք , որ ուսուցանվողները հետաքրքրությամբ մասնակցեն ձեր ծրագրին եւ խանդավառությամբ յուրացնեն մատուցվող նյութը։ Իսկ մտածե՞լ եք նրանց դարձնել ձեր կողմից մշակված ուսուցողական ծրագրի « համասեփականատերեր » ։ Այլ կերպ ասած , ստեղծել միջավայր , ուր ուսուցանվողները կկարողանան մշակել իրենց իսկ ծրագիրը։  Բնականաբար , դուք բոլորից լավ եք տիրապետում նյութին ( դուք մասնագետ եք եւ դրանում կասկած չկա ), բայց այստեղ կարեւորը դա չէ։ Դուք ունեք ավելի կարեւոր խնդիր՝ նյութը հնարավորինս գրավիչ կերպով ձեր լսարանին փոխանցելը։ Հենց այս առիթով էլ հարկ է մտածել ուսուցանվողների շրջանում սեփականության զգացողություն առաջացնելու մասին։ Ինչպե՞ս՝ շատ պարզ , տվե՛ք նրանց ձեր ծրագրին մասնակցելու թեկուզ փոքրիկ հնարավորություն։ Թող նրանք զգան , որ իրենց մասնակցությունը կարեւոր է եւ կարող է ազդեցություն ունենալ ծրագրի ընթացքի վրա։ Կյանքի տարբեր իրավիճակներում ...

Ոչ մի պարտադրանք

Ուսումնազվարճանքի ցանկացած ծրագրի հաջողություն մեծապես կախված է նրա մասնակցային բնույթից։ Ուսուցանվողների ակտիվ ու անմիջական մասնակցությունը ոչ միայն մեծացնում է զվարճանքի գործոնը , այլեւ առավել ազդեցիկ ու տպավորիչ դարձնում ուսուցանվող նյութը։ Ցավոք , մասնակցությունը երբեմն պարտադրվում է ուսուցանվողներին։ Այսպիսով , խախտվում է ուսումնազվարճանքի ամենակարեւոր օրենքներից մեկ՝ կամավորությունը։ Ուստի , եկեք մեկընդմիշտ հիշենք՝ պարտադրված ուսումնազվարճանքը այլեւս որեւէ կերպ ուսումնազվարճանք համարվել չի կարող։ Զվարճանքի որեւէ գործողություն դժվար է պատկերացնել եթե դա մեզ պարտադրված է։ Համաձայնեք՝ սպառնալիքի ներքո զվարճանալ գրեթե անհնար է։ Ուրեմն , եկե՛ք պարզապես զերծ մնանք այս կոպիտ մեթոդներից եւ փորձենք գտնել ավելի ստեղծագործ լուծումներ , որոնք անշուշտ ավելի դժվար են եւ ավելի մեծ ջանքեր են պահանջում։ Այսպիսով , ուսումնազվարճանքի ծրագրեր մշակելիս ուսուցանվողների կամավորական մասնակցությունը թող լինի Ձեր ամենակարեւոր սկզբունքը։ Դուք վստահաբար կգտնեք այնպիսի լուծումներ , որոնք իրենց գրավչո...

Բացառելով ձանձրույթը ուսուցողական գործընթացում

Աշխարհի ամենաձանձրալի թատրոնի ամենաձանձրալի ներկայացումն անգամ ձանձրալի չի թվա , եթե դու այդ ներկայացման դերասաններից մեկն ես։ Ի տարբերություն ունկնդրի , մասնակցի կարգավիճակը ցանկացած գործընթացում մեզ մղում է ավելի ակտիվ կեցվածքի եւ բառացիորեն բացառում ձանձրույթը։ Իսկ ինչու՞ չկիրառել այս կարեւոր ու արդյունավետ սկզբունքը նաեւ Ձեր կրթական ծրագրերում։  1 Եկեք պատկերացնենք , որ ձեր ուսուցողական ծրագիրը , անկախ նրա ձեւաչափից ու տեւողությունից , մի յուրատեսակ գնացք է , որն իր « ուղեւորներին » մի կետից հասցնելու է մյուսը։ Որպես   « գնացքավար », դուք հնարավորություն ունեք « գնացքը » տանել այն միակ ճանապարհով , որը ձեզ քաջ ծանոթ է եւ որով անցել եք շատ անգամներ։ Սակայն , պատկերացրեք , թե որքան ավելի հետաքրքիր կլինի ընթացքը « ուղեւորների » համար , եթե ինչ - որ պահի « գնացքի » առջեւ բացվեն մի քանի ճանապարհներ եւ նրանք հնարավորություն ստանան ընտրել դրանցից մեկը ձեր փոխարեն։ Անհանգստանալու կարիք չկա՝   « գնացքը » միեւնույն է հասնելու է իր նպատակակետին , քանի որ բոլոր ճանապա...